要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬半岛网址 半岛官方入口有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。管截面配筋设计分册

　　2.4 CECS143:2019《给水排水工程埋地预制圆形管管道结构设计规程》

　　5.4管壁厚＜100mm的管子可配单层筋，环向钢筋中心位置应在距离管内表面五分之二管壁厚处（2/5×t）

　　管壁厚≥100mm的管子，应配双层钢筋，其内、外环向钢筋净保护层为20mm。对于直径1000mm、管壁厚为100mm的Ⅰ级管经验证明，也可用单层筋。

　　5.5钢筋骨架按滚焊机焊接成型计算。钢筋骨架两端的环向钢筋应1～2圈，最大螺距不大于150mm。

　　《混凝土结构设计规范》已修订为现行的GB50010-2019《混凝土设计规范》，对材料强度、配筋计算做了新的规定。

　　GB50332-2019《给水排水工程管道结构设计规范》予2019年颁布。

　　“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。管体结构尺寸与配筋设计图册

　　要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。钢筋混凝土排水管

　　3.2钢筋材料一律采用冷轧及热轧带筋钢筋进行计算及图表制作。当采用冷拔低碳钢丝时，图册给出了参考换算系数。

　　3.3增加了直径1400mm1600mm两个规格；增加了部分管规格常见的管壁厚度。

　　3.4考虑钢筋骨架滚焊机的钢筋焊接效果，当采用直径10mm钢筋仍不能满足螺距要求时，图册提供了用两根直径10mm钢筋并缠的配筋图表。

　　5.6纵向钢筋直径原则上应与环向环向钢筋一致，但在环向钢筋直径小于5mm时，为保证钢筋骨架的纵向刚度，也取5mm。

　　滚焊机成型的钢筋骨架相邻纵向的间距不得大于400mm，并不得少于6根。本设计采用6、8、12、16、24、32根系列，实际生产中可随

　　滚焊机设置，但必须满足GB/T11836-2019标准中纵向钢筋间距的规定。

　　CECS143:2019《给水排水工程埋地预制混凝土圆形排水管管道结构设计规程》中国工程建设标准化协会予2019年颁布。对钢筋混凝土排水管结构计算作出了具体规定。

　　另外，混凝土排水管企业使用的钢材由大量使用冷拔低碳钢丝改为冷轧或热轧帯筋钢筋。采用不同的钢材对计算截面配筋面积结果有很大影响。

　　混凝土强度等级取C30，轴心抗压设计强度ft＝14.3N/mm2；轴心抗拉标准强度ftk=2.01N/mm2。

　　4.1本图册供钢筋混凝土排水管生产企业或设计、产品质量监督检验部门参考使用。

　　4.2依据本图册配筋图表生产的钢筋混凝土排水管适用于不同基础形式的开槽施工用管；顶进施工用管配筋设计适用于顶进施工用钢筋混凝土排水管。

　　除国标规定的直径200～3000mm 21个规格外，又增加了1400、1600两规格。

　　Ⅰ级管取最小，推荐及1/10×t三种壁厚（直径2400以上含国标Ⅱ、Ⅲ级管规定值）；对于小直径管又增加了常见的管壁厚。